高效课堂教学改革实施方案(精选7篇)
为了确保事情或工作有序有力开展,常常需要预先准备方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编精心整理的高效课堂教学改革实施方案(精选7篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
高效课堂教学改革实施方案1根据区教研室[20XX]7号文件精神,结合我校教育教学实际,拟决定在全校开展“建立高效课堂”实践活动,现特制定活动方案如下:
一、指导思想
以科学发展观为根本指导,以高效课堂建立活动为载体,以强化校本研训为主要抓手,以提高教学效率为根本目的,以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标,坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。用心稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂,把质量建设进一步引向深入。
二、实施方案
(一)加强领导,健全组织
为加强领导,保证活动顺利开展并取得显著成效,成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组长:
副组长:
成员:
(二)确立目标、明确思路
工作目标:建立“轻负担,低消耗,全维度,高质量”的课堂,实现课堂教学状况的根本性改变。在建立过程中,逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设,用心探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展,促进教育的均衡发展。
基本思路:在区教研室的统一规划与指导下,用心参加区教研室组织的相关活动,通过活动带动全校教师走进“建立高效课堂”的行动之中,让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“建立高效课堂”的目的。
三、分项实施、重点突破
活动资料与时光安排
(一)宣传发动(20XX年1月-3月)。通过各种形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。学校成立构建高效课堂活动领导小组,制定实施规划,拟定具体的实施方案。
(二)理论培训(20XX年3月)。深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习外地的先进经验,深入了解不一样学科“高效课堂”的教学模式,明确高效课堂教学改革的方向。
(三)调研反思(20XX年4月)。开展课堂观察活动,组织教师对照先进的教学理念与经验,对当前课堂教学现状进行观察、分析,通过自评互评找出存在的问题和差距。
(四)课堂实践(20XX年5月)。组织教师按活动方案结合并总结自我已有的成功经验的基础上,进行课堂实践和研究,摸索出不一样学科的高效课堂的教学模式。
(五)汇报研讨(20XX年6月)。组织高效课堂实践汇报研讨活动,人人上汇报课,课课进行研讨评议,针对问题和不足提出改善策略,再实践、再汇报、再研讨。
(六)总结提高(20XX年9月—10月)。经过一段时光的实践研讨后,教师要认真总结实践经验,进行理性思考,构成必须的高效教学模式及长效管理机制,推出一些成功的课例。撰写一份有较高价值的论文、个案研讨报告或经验总结文章。
(七)成果展示(20XX年11月—12月)。开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、论文、课件评选活动。
深化课程改革、构建高效课堂实践活动,是一项长期艰巨的任务,是一项系统工程,我们将在区教研室的领导下,不断创新教与学的工作方式,深化课程改革,构建高效课堂。
高效课堂教学改革实施方案2一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,促进学生全面发展,以快速提升教育教学质量为核心,更新校长治教理念,有效提升学校文化品位和自主发展潜力,强化师德建设,促进专业化成长,引领教师过一种幸福完整的教育生活,进一步推进素质教育,努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务
1、遵循“六模块”理念下的“先学后教,已学定教,已学促教,能学不教”教学原则。充分利用现代化教学手段,扩大课堂容量,全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学资料,将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时光,所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3、20XX—20XX学年度,30%的老师课到达优课。村小达15%。以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番,合格率达90%。低分率减半。
5、20XX年—20XX年度要消灭不合格课。
三、具体措施
1、实行三次群众备课,优化课堂教学环节,以过程的优化求取“高效课堂”。
(1)优化群众备课。加强群众备课的管理,把三次备课落到实处。群众备课,重在首备。教师个人首备,要自我认真研读教材,有选取的参考相关资料,独立设计教案,杜绝照抄别人教案的现象发生。备课要由重备“教”转变到重备“学”,备学生、备学情、备学法。教研组备课,要备教学预习案以及预习效果检查方法,备好每堂课检测作业。教师课后要针对课堂教学进行反思,写出有价值的教学后记,要把课堂检测效果反馈给教研组,以便分析原因与调整检测资料。强化对群众备课过程的监控,力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效,坚决避免群众备课流于形式。
(2)优化课堂教学。教师上课,要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师进课堂要精神饱满,将微笑带进课堂。教学做到“三要”:目标要明确,容量要充足,重点要突出;“三互”:师生互动,三维(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)互举,(课堂)内外互延;确保学生实现“三有”:课课有得、课课有思、课课有悟。课堂教学评价坚持同样资料比效率,同样效率比效果,同样效果比效益。凡公开课,或随堂课被听课者一致认为是不合格的,务必限其改善,一周后重上汇报课。
(3)优化作业的布置与批改。作业布置数量要精、质量要高,要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时光,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置启发性思考性作业,不布置死记硬背机械训练作业;布置可选取性有层次性作业,不布置重复性作业;布置课外研究性作业,不布置繁难偏旧作业;“五必”,即有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置学生的作业自我务必先做。课堂作业必须要在课内完成,不得挤占学生课间活动时光,严禁拖堂,课间十分钟要让所有学生到室外进行有氧运动,不允许留在室内。
(4)优化检测和辅导。课堂跟踪,当日练习、每周检测、单元过关,要严格把关,把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题四个环节上。每次考查,务必进行试卷分析,进行失分率、失分人数以及达标率、优秀率统计,认真填写试卷分析表。对于错题,老师点拨后,要让错相同题目的学生在一齐互相讲,重新做,然 ……此处隐藏14265个字……重检测学生素养能力,力求全面提升教学质量。
6、完善评价机制
(1)能积极参与集体备课,并有自己独到的处理方式,依据平时查看听的情况及备课效果依次进行评价。
(2)根据课堂教学改革进展情况分科目、分年级听课,由各教研组长组织本段教师,着重抓住教师的课堂教学设计、教学过程、教学生成、学生的学习方式、参与状态、目标达成等环节集体评议。
(3)以年级为单位,每月评选出优质课案、论文、课改反思及随笔等。
(4)初步对在课堂教学改革中有转变行为的,通过书面东西及教师参议评议打分。
(5)对在课堂教学改革中做的突出的教师,可在年终绩效考核、职称评定、优秀教师评选中给予倾斜。
(6)对不积极参与课改的教师,将采取:“一谈”(谈话指出问题)、 “二警”(提醒警告)措施,督促参与。
(7)所有评价类别分为A、B、C三类,A类5分,B类3分、C类2分。凡参加县级以上课改活动,得分依次为6分、8分、10分。
课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,不断总结。在实施过程中,要结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。总之,必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。
高效课堂教学改革实施方案7为了全面促进我校课堂教学改革,打造高效课堂,使广大教师适应课程改革的要求,引导教师把先进的教学理念转化为课堂的教学改革行为,提高课堂教学效率,特制定《南灌县第四中学课堂教学改革实施方案》。
一、指导思想
以促进学生全面发展为根本,以促进教师成长为关键,以提高教学效率为原则,打造高效课堂。从学生发展出发,积极开展集体备课,进行课堂教学改革,培养学生“独学、合学、对学、群学”的意识和能力,形成以“教学案”为抓手,实施“自学、交流、反馈”的课堂教学模式,以“教学案”为载体,以学生合作小组活动为主要形式,以学生个体展示为主,以教师点拨引导为补充,遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动,达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。
二、课堂教学理念
牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观;实践教师观念的更新——“教是为了最终达到不教”;促进教师教学行为方式的转化,促使学生学习方式的转变;养成良好的学习习惯,优化教学过程,实现“教学合一”;建立高效、民主、和谐课堂。
三、课堂教学改革遵循的原则
1.发挥集体智慧。课前教师集体备课,探讨研究教学内容,选取最优化的教学案,引导学生自主学习。
2.把课堂还给学生。学生是学习的主体,课堂是学生学习的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学习的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在快乐中主动学习。
3.充分相信学生。教师的课堂教学主要任务是发掘潜能,因人施教,启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生,由老师的填鸭式教学到学生的自主学习,让每个学生按自己的需求主动发展。
4.认真研究学习过程。明确学习的三个环节,预习互学、展示交流与总结反馈。做到预习到位,学习充分,反馈及时。
5.改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯,学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯,培养新的学习行为。
6.遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则,不断成熟具有我校特色的“四学”课堂教学模式。
四、课堂教学改革试行年级、学科、教师
1.年级:七、八、九年级
2.学科:语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物
3.教师:语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史各组备课组老师
五、课堂教学改革实施阶段
1.调研、考察阶段(20xx.9——20xx.10)。
选派部分教学骨干外出学习。
2.宣传、动员阶段(20xx.11——20xx.12)
(1)教学、教研管理干部向全体教师汇报考察结果。
(2)确立课改方向,并召开动员大会。
(3)向学生宣传“课改”,营造良好的“课改”氛围。
3.成立课堂教学改革工作小组
组长
副组长
成员
4.实践阶段(20XX.2起)
5.课改教师学习安排
A、走出去。
(1)遵循学习、研讨、实践、再研讨、再实践的原则,借鉴他人经验,立足校情、校本,“摸着石头过河”。
(2)加强交流,注重合作。
B、请进来。
c、校内采取:
(1)推门听课:各教干依据我校高效课堂的“四学模式”进行推门指导。通过听课、查教教案、交流、评课等方式对教师进行高效课堂模式的运用指导,使广大教师理解模式的内涵。
(2)强化训练:对积极性低、课堂转变慢的教师进行专项跟踪强化训练,同时,请其他教师进行捆绑帮扶,促进课堂教学模式尽快转型,使每个教师尽快掌握高效课堂模式,确保每一位教师不掉队。
(3)骨干示范:对课改过程中发现积极性高、课堂转变快、善于学习提高的骨干教师,给他们提供展示的平台,精心组织与安排观摩课、示范课等,促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。
(4)交流研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流,进一步修正本学科组的高效课堂推进方案。
六、“教学案”设计原则、要求、使用及流程
1.“教学案”设计原则
(1)主体性原则:确立学生是学习的主体,让学生在做中学。
(2)导学性原则:具有指导学生学习的作用。
(3)探究性原则:尽可能设计可供学生在研究中学习的内容,有可供师生丰富完善的“教师复备栏和学生笔记栏”,有利于培养学生创新意识。
(4)层次性原则:关照不同层次学生的不同需求。
2.“教学案”设计要求:
第一“教学案”应该具备明确的学习目标;
第二“教学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系;
第三“教学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导,用几句话通俗易懂地告诉学生怎么样读教材;
第四“教学案”应提供检测学习效果的练习,习题要精选;
第五注意“教学案”与一般教案、讲义的区别,不能把“教学案”写成类似学习辅导用书的模式。
第六不同学科、不同课型的“教学案”应有各自不同的特色。“教学案”的编写一般按课时进行,与教师上课同步,适合于不同课型的教学需要。
第七自主学习模块的编写,要站在学生的角度去编写,教学案首先是学案。题目设计要针对基础知识、基本技能、基本考点设计题目,数量不能多。
第八合作探究模块的设计,探究重点、难点,设计有层次的含金量较高的问题。
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